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“四元教学”模式在中学英语线上课堂的运用研
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摘要：引言 由于新型冠状病毒肺炎疫情的影响，2020年全国各地各校延期开学。教育部要求实施并保障各校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停学”。在这样的背景下开展大范围网络
引言
由于新型冠状病毒肺炎疫情的影响，2020年全国各地各校延期开学。教育部要求实施并保障各校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停学”。在这样的背景下开展大范围网络在线教学，面临诸多的挑战，也迎来了难得的机遇，为优化多元教学模式提供了新视角。在线教学自身的局限性反而强调了学生“学”，实现教师和学生的权力“对分”。由此，选择“钉钉”、翼课网为教学平台，在“对分课堂”教学理念的指导下提出“四元教学”模式。
一、概念界定
在线网络教学是利用已经普及的电脑和宽带网络等，依托专业的网络教学平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式（黄勇、杨清德 2020）。
“对分课堂”是我国独创的新型教学模式，最早由我国复旦大学教授张学新（2017）提出。“对分课堂”模式是在沿袭传统讲授式教学模式的基础上，创新性地结合课堂讨论模式，发展出讲授和讨论时间对分、教师和学生责权对分的新型教学模式（张学新 2017）。该教学模式既尊重了我国的教育实际，使“对分课堂”推广的阻力大大降低，又温和地引入了学生主导的“思考”过程，保障了讨论的益处和高效。
基于“对分课堂”教学模式，结合当下初中英语在线教育教学现状，将“对分课堂”中的讲授、内化吸收和讨论三个过程衍生为“四元教学”模式，即“教师讲授、学生独学、小组讨论、教师答疑”在线网络教学过程。
二、“四元教学”模式的运用
（一）教学平台的选用
语言课堂强调在语言环境中体验式的趣味互动过程。因此，在线网络教学对于教学平台和学习APP的要求较高。
从教育学和心理学角度出发，处在初中学段的学生有着明显的年龄特征和认知风格。这就决定了选择学习APP时，要注重学生的主体性原则和高效实用性原则。翼课网的学习任务在英语课程标准引领下，结合学科教学目标、教学重难点和教学评价体系，设计了系列促使学生获得语言知识和语言能力的“任务链”；以话题多元、题型多样、阶梯过渡、思维拓展为出发点，以培养学生英语学科核心素养为“落脚点”。由此，翼课网是英语习题库的不二选择。钉钉则为在线教学开辟了新天地。除了满足基本的同屏、分屏需求外，连麦和互动窗口，以及视频会议等功能可提高学生的语言、空间、身体运动、音乐和人际等智能。
基于此，“四元教学”模式的在线网络教学实践研究选用了钉钉和翼课网教学平台，探讨该模式与教学平台的结合在中学英语线上课堂教学的亮点及存在的问题。
（二）教学实践方法
“对分课堂”基础上的“四元教学”模式对课堂进行有效分工。教师讲授和教师答疑的主体为教师，是教师面向全班学生的共性教学。学生独学和小组探讨则以学生为中心，实现个性化学习。教学过程与教学平台的具体使用如下页图所示：
“四元教学”模式与教学平台使用结合图
（三）教学过程的实现
选用教学平台和教学实践方法后，如何落实到具体的教学过程中，也是一个值得研究的问题。下面以人教版（Go for it！）初中《英语》八年级（下）Unit 4 Section A Reading The Storm Brought People Closer Together为例，阐释使用钉钉、翼课网和Office办公软件更好地实现“四元教学”模式的过程。
第一阶段：教师讲授
Step 1：Warming-up and Revision
1.Free talk on the question“What were you doing at this time yesterday?”
2.Look and Say （Review the grammar）：“What were they doing?”
3.Play a game—Quick Minds（Review the key phrases）.
通过自由谈论和播放课件动态图片，让学生复习上一堂课有关过去进行时的句子；并根据情况自由在互动面板回答问题。翻王者荣耀“英雄”牌（教师打乱顺序，每翻动一个英雄，则会出现一个汉语词组，让学生尽快翻译），让学生巩固所学短语。
Step 2：Presentation
&Play a video：What will you see if there is a storm?
Predicating：Look at the title and the picture to predict the main topic of this passage.
Skimming：Matchtheparagraphswiththefollowing main idea and analyse the structure.
Scanning：Read to answer the questions or draw the mind-map.
学生“头脑风暴”问题，观看视频。教师精讲留白，设置层次性任务，培养学生的阅读微技能，鼓励他们在互动面板积极回答问题。练习题和思维导图鼓励学生拍照上传到钉钉群，教师直接通过屏幕反馈。
文章来源：《中学英语园地》 网址: http://www.zxyyydzz.cn/qikandaodu/2021/0201/434.html